2017上半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》章節(jié)習題(3)

　　一、單項選擇題

　　1.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的(　　)。

　　A.多樣性

　　B.專業(yè)性

　　C.單一性

　　D.崇高性

　　2.(　　)使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標。

　　A.教學能力

　　B.教育科研能力

　　C.創(chuàng)造力

　　D.終身學習

　　3.下列不屬于教師專業(yè)知識的范疇的是(　　)。

　　A.科學和人文方面的基本知識

　　B.專門性的學科知識

　　C.教育學科知識

　　D.教育研究知識

　　4.與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并具有(　　)。

　　A.系統(tǒng)性

　　B.結(jié)構(gòu)性

　　C.預見性

　　D.實效性

　　5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的(　　)。

　　A.交往能力

　　B.研究能力

　　C.管理能力

　　D.學習能力

　　6.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師(　　)的特點。

　　A.純真美好

　　B.教育效果的長期性

　　C.精神生產(chǎn)

　　D.多重角色

　　7.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(　　)的特點。

　　A.復雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　8.終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的(　　)。

　　A.靈魂

　　B.動力

　　C.內(nèi)在要求

　　D.天職

　　9.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是(　　)。

　　A.為人師表

　　B.獻身教育

　　C.教書育人

　　D.公而忘私

　　10.下列不屬于幼兒教師的職業(yè)特點的是(　　)。

　　A.工作對象的主動性和幼稚性

　　B.工作任務的教育性和艱巨性

　　C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性

　　D.教育影響的示范性和感染性

　　11.(　　)被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動機”。

　　A.在職教育

　　B.教學實踐

　　C.校本培訓

　　D.教學反思

　　12.新課程對教師提出的挑戰(zhàn)不包括(　　)。

　　A.師德高品質(zhì)

　　B.心理深研究

　　C.專業(yè)高學識

　　D.能力多方位

　　13.當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是(　　)。

　　A.教師的個人修養(yǎng)

　　B.教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　C.教師的品質(zhì)

　　D.師生關(guān)系

　　14.對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的(　　)。

　　A.能力

　　B.學識

　　C.態(tài)度

　　D.方法

　　15.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性;二是(　　)。

　　A.說到做到

　　B.熱情和同情心

　　C.敬業(yè)精神

　　D.重義氣、講交情

　　二、材料分析題

　　1.開學不久，校長召開了全校教職工大會。在會上，校長宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，并由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后將研究的成果公布并進行評價，同時教師的教育、教學研究將作為晉升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學校的這項要求對我來說有一定的難度，因為我是教數(shù)學的，平時除了教學就是看一些有關(guān)數(shù)學方面的雜志和書籍。我不知道如何去進行教育、教學研究。

　　回到家里，我做的第一件事就是找出以前在師范學院學習時的教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實驗法、歷史法、比較法等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。

　　第二天，一大早我就來到了學校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學研究開展得這么好，我一定要認真向他請教。

　　許老師來了，他說，教育、教學研究并不是什么困難的事，首先因為我們是中學老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想像教育家那樣進行實驗研究，這是不可能的;要想通過大量的調(diào)查來進行研究，也不現(xiàn)實。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學方面的書籍，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個主題的，將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。

　　上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學研究就是這樣的嗎?教育、教學研究就這么簡單?

　　請問：你對案例中許老師的做法有什么看法?根據(jù)你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究?

　　2.20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成為一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)的重要性。

　　在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我喜歡和學生在一起生機勃勃地生活……雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。

　　這樣的精神追求驅(qū)動著我、鞭策著我，不敢怠惰、不肯荒廢，我會為尋找孩子觀察的野花在郊外的河岸、田埂專心致志地甄別、挑選;我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候一個人在廚房里練習“范讀課文”;夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界時會被文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領(lǐng)神會;一場大雪后，我會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ蚁灻?，去看望蒼翠的“松樹公公”，和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔向我時，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了許多歲。

　　我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

　　當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

　　請閱讀題干中該老師的成長經(jīng)歷片段，并結(jié)合自身感受回答：

　　(1)教師應具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)?

　　(2)教師應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

　　3.某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法?”

　　問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎?

　　一、單項選擇題

　　1.【參考答案】A

　　【名師點睛】教師職業(yè)是由于生產(chǎn)力的發(fā)展引起的腦力勞動和體力勞動的分工形成的。教師職業(yè)的屬性除表現(xiàn)在性質(zhì)和特點與其他職業(yè)不同外，還表現(xiàn)在職業(yè)角色的不同，即職業(yè)角色的多樣性。

　　2.【參考答案】C

　　【名師點睛】本題考查教師專業(yè)化的相關(guān)知識。

　　3.【參考答案】D

　　【名師點睛】教師的專業(yè)知識是其教育工作的知識技能性的保障。有關(guān)當代科學和人文方面的基本知識，是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的層面。教師還要擁有專門性的學科知識，掌握1～2門專門性的知識，有扎實的基礎(chǔ)和熟練運用的技能，這是教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性知識。教師還要具備教育性知識，即教育學科類知識，這是指有關(guān)兒童發(fā)展的年齡特點和規(guī)律的知識，以及教育教學的知識技能等。

　　4.【參考答案】C

　　【名師點睛】專家型教師能夠根據(jù)教育質(zhì)量標準與兒童發(fā)展的特點，同時結(jié)合現(xiàn)有的教育條件，擬定合理的教育目標、適宜的教育內(nèi)容和方法，教學目標、內(nèi)容和方法之間富于邏輯性、創(chuàng)新性，教學的針對性、預見性強。

　　5.【參考答案】B

　　【名師點睛】教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

　　6.【參考答案】D

　　【名師點睛】生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴，說明幼兒教師在不同時間，在幼兒身邊扮演著不同的角色，說明幼兒教師的工作具有多重角色性，這也是幼兒教師勞動的一個特點。所以本題的正確答案為D。

　　7.【參考答案】D

　　【名師點睛】“以身作則，為人師表”說明教師在教育過程中，其一言一行都要成為學生的榜樣，所以這體現(xiàn)了教師勞動的示范性，并且這種示范作用也是教師勞動主體性的體現(xiàn)。所以本題的正確答案為D。

　　8.【參考答案】B

　　【名師點睛】在現(xiàn)今這樣一個知識爆炸、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，教師要想完成好本職工作，在專業(yè)上不斷得到發(fā)展，就必須不斷學習新的知識、培養(yǎng)和鍛煉新的能力?？梢哉f，只有終身學習才能推動教師專業(yè)不斷發(fā)展。所以本題的正確答案為B。

　　9?！緟⒖即鸢浮緾

　　【名師點睛】教書育人是教師的根本任務，也是反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。

　　10.【參考答案】B

　　【名師點睛】幼兒教師的職業(yè)特點有：(1)工作對象的主動性和幼稚性;(2)工作任務的全面性和細致性;(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性;(4)教育影響的示范性和感染性。

　　11.【參考答案】A

　　【名師點睛】理論上看，教師的職業(yè)培養(yǎng)為教師專業(yè)發(fā)展奠定了一定的知識和技能基礎(chǔ)，入職指導為新教師的個性成熟和能力適應起到了調(diào)節(jié)和推動的作用，而在職教育則向來被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果說職業(yè)培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的“啟動器”，入職指導是教師專業(yè)發(fā)展的“降壓閥”和“轉(zhuǎn)換鈕”，那么，在職教育就是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動機”。

　　12.【參考答案】B

　　【名師點睛】新課程對教師提出了師德高品質(zhì)、專業(yè)高學識、能力多方位三方面的挑戰(zhàn)。B項內(nèi)容不屬于這三方面，所以本題答案為B。

　　13.【參考答案】B

　　【名師點睛】當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　14.【參考答案】C

　　【名師點睛】教師是學生心中的楷模，是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對學生的影響是巨大的。因此，學生們當然會“在乎”教師的態(tài)度，而教師的態(tài)度也必然會對學生的學習產(chǎn)生影響。有研究表明，教師不愉快的、消極的行為態(tài)度，會讓學生產(chǎn)生負面的心理，比如厭學、無興趣感等，容易使學生產(chǎn)生不良行為，如不認真學習、曠課、逃學等。而教師樂觀、積極的行為態(tài)度，則更容易讓學生培養(yǎng)起熱愛學習的情感、增強學習行為的強度，形成較為穩(wěn)定的良好學習態(tài)度，從而產(chǎn)生更多積極的學習行為，使學生的學習進入良性循環(huán)。所以本題的正確答案為C。

　　15.【參考答案】B

　　【名師點睛】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的是教師的熱情和同情心，還有教師應富于激勵和想象的傾向性。所以本題的正確答案為B。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)在動機上，許老師從事教育、教學研究是以達到功利為主要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度，為了提升自身的素質(zhì)，實現(xiàn)人生的價值，這種動機缺乏持久性;在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的實踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其教育、教學研究是沒有深度的，難以形成自身的特色。教師應積極參與教育、教學研究，因為教師參與教育、教學研究工作有其必要性：

　　①教師參與研究可以提升自己的自我教學科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師置身于現(xiàn)實的開放、動態(tài)的教育情境中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學的互動過程中，不斷地及時地解決新問題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。

　?、诮處焻⑴c研究有利于改進自己的教學工作。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識、教育理論基礎(chǔ)和原有教學實踐經(jīng)驗是遠遠不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實際問題。

　　因此，教師必須在實踐中不斷進行研究，把教育原理與具體的教學實際結(jié)合起來，形成自己優(yōu)化的實踐教學模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實踐水平。教育研究是教育理論與實踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運用有關(guān)教育理論分析并改進自己的課堂教學實踐，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質(zhì)量;另一方面，教師直接參與教育研究，研究問題的提出和假設(shè)完全是依照實踐的需要，是實踐迫切需要解決的問題。因此，教學實踐為教育理論運用提供了生動、直觀的實例。教育研究把教育理論和教育實踐緊密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。教師參與研究也可以提升自己的精神境界和思維品位。

　　(2)如何開展教育、教學研究

　　①要提高認識，不斷學習，努力提高教育、教學理論素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要具備淵博的知識，還要有較高的教育、教學理論水平，以及本學科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學習內(nèi)容是非常多的，除了必學“兩學一論”(教育學、心理學、學科教學論)和本學科報紙雜志(至少訂閱3—5種)外，還要學習國內(nèi)外一些著名的教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論。

　?、谝熘逃芯康倪^程和方法。

　?、鄯e極參與教育研究，投身于教學改革。

　　A.認真分析、研究教學工作中遇到的問題;教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育、教學理念，對學生的學習有什么影響。要注意積累第一手資料。

　　B.在實踐中開展研究。

　　C.要注重行動與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學中要不斷總結(jié)教學、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些有價值的論文(含經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告)以指導學科教學。每篇論文應力求突破學科教學中普遍存在的問題。

　　D.要以解決課堂教學的實際問題為立足點。教育研究務求解決教育中的實際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。

　　2.【參考答案】(1)林崇德教授把教師應具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面：一是本體性知識.主要指學科專業(yè)知識，即學科基礎(chǔ)知識和基本技能;二是文化知識，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識，新課程結(jié)構(gòu)尤其強調(diào)教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學科知識;三是條件性知識，即教育科學知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。

　　(2)教師必須具備的職業(yè)能力包括：

　?、傩畔⒛芰?。指搜集、處理和運用信息的能力.這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應用于課程整合和學生研究性學習的開展。教師只有具有信息能力，才能培養(yǎng)學生的信息能力。

　?、诮虒W能力。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養(yǎng)學生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。

　　③表達能力?？陬^表達和文字表達是教師職業(yè)能力一個重要的方面。

　?、芙M織能力。組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力。

　?、萁逃蒲心芰?。教育科研能力就是以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教學規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。

　　此外，還有課程開發(fā)能力、課程設(shè)計能力、課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性，不僅會教書而且會編書，現(xiàn)代教育給教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。

　　3.【參考答案】教師的主導作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要善于調(diào)動學生的學習積極性，使學生會學。而學生的學習積極性是不會自發(fā)產(chǎn)生的，需要靠老師的生動教學來調(diào)動。教師只會講課，而不能使學生會學，真正融入課堂中來，不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用。