高技能人才支撐中國(guó)創(chuàng)造 尚德機(jī)構(gòu)創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)新時(shí)代“頂梁柱”

近日，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”）正式發(fā)布，其中指出——技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，加強(qiáng)高級(jí)工以上的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)鞏固和發(fā)展工人階級(jí)先進(jìn)性，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和科技創(chuàng)新能力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

誠(chéng)然，當(dāng)前技能人才作為我國(guó)人才隊(duì)伍的核心組成部分之一，是促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵群體，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。

只有掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并擁有大量技術(shù)嫻熟的技能人才，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，否則，再好的設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

而眾所周知，職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，在具有一定文化知識(shí)的基礎(chǔ)上重實(shí)踐、講實(shí)用，更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，是培育技能人才的搖籃。因此，在此次《意見(jiàn)》當(dāng)中也特別強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)性作用，優(yōu)化職業(yè)教育類型、院校布局和專業(yè)設(shè)置。

把脈前沿趨勢(shì) 創(chuàng)新教育模式

需要明確的是，培養(yǎng)高技能人才，首要任務(wù)就是突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，大力推動(dòng)職業(yè)教育模式創(chuàng)新，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)方式現(xiàn)代化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需求的優(yōu)質(zhì)人才，以適應(yīng)“通過(guò)改革使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、更能促進(jìn)人的全面發(fā)展”的改革理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。

尚德機(jī)構(gòu)作為行業(yè)老兵，在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了近20年，在技能人才培養(yǎng)方面可謂經(jīng)驗(yàn)豐富，無(wú)論是在教育模式的探索上，還是教學(xué)產(chǎn)品的創(chuàng)新上，始終走在行業(yè)前沿。

尚德機(jī)構(gòu)創(chuàng)立于2003年，原本以線下培訓(xùn)模式為主，2008年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口初起，嗅覺(jué)靈敏的尚德機(jī)構(gòu)迅速感知到互聯(lián)網(wǎng)的深層暗流，率先提出了“無(wú)限接近互聯(lián)網(wǎng)”的戰(zhàn)略 ，成為了最早一批探索互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。

線上化的教學(xué)徹底打破了地域差距和時(shí)間限制，使得尚德機(jī)構(gòu)的學(xué)員們可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)，方便快捷，而直播的授課模式不僅交互性更強(qiáng)，學(xué)員們還可以錄播下來(lái)反復(fù)鞏固增強(qiáng)；線上的海量題庫(kù)則大大節(jié)省了學(xué)員們購(gòu)買習(xí)題的成本和空間，為學(xué)員減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效率。

2014年，尚德正式完成了線上化轉(zhuǎn)型，并形成了成熟的“尚德模式”，這不僅讓尚德機(jī)構(gòu)獲得了巨大的輻射力與滲透力，取得了快速增長(zhǎng)，也為職業(yè)教育行業(yè)的線上轉(zhuǎn)型提供了一份值得借鑒的參考模板。

2018年以來(lái)，數(shù)字化浪潮席卷全球，AI等新興技術(shù)廣泛應(yīng)用，尚德機(jī)構(gòu)再一次站在了行業(yè)前沿，在科技賦能教育之路上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。如今，尚德通過(guò)AI和大數(shù)據(jù)，已經(jīng)構(gòu)建了專業(yè)的數(shù)據(jù)模型，開(kāi)發(fā)了個(gè)性化的數(shù)據(jù)應(yīng)用，不僅可以提供可視化的數(shù)據(jù)工具，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用，解決學(xué)員學(xué)習(xí)中“時(shí)間少、碎片化、難堅(jiān)持”等難題，使學(xué)員能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握自身的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而達(dá)到持續(xù)有效的學(xué)習(xí)效果。

信息化、數(shù)字化管控教學(xué)方差

值得注意的是，在此次發(fā)布的《意見(jiàn)》中也重點(diǎn)提到，要充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，加強(qiáng)技能人才工作信息化建設(shè)，建立健全高技能人才庫(kù)，加強(qiáng)高技能人才理論研究和成果轉(zhuǎn)化，大力推進(jìn)符合高技能人才培養(yǎng)需求的精品課程、教材和師資建設(shè)，開(kāi)發(fā)高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程。

不難看出，信息化、數(shù)字化已然成為高技能人才培育的核心手段，而尚德機(jī)構(gòu)通過(guò)信息化、數(shù)字化管理控制教學(xué)方差，不僅改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育原有的教育模式，也極大地提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)效率。

具體而言，尚德機(jī)構(gòu)建立了考試大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)、題型和考點(diǎn)分值分布的預(yù)測(cè)；根據(jù)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，尚德可基于人的差異，提供不同的預(yù)測(cè)模型，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分析；基于知識(shí)圖譜關(guān)聯(lián)性，尚德能夠優(yōu)化不同學(xué)員的推薦內(nèi)容適配度，推送更具個(gè)性化和針對(duì)性的題庫(kù)；基于智能識(shí)別切割知識(shí)點(diǎn)，尚德則覆蓋了教、練、測(cè)、評(píng)全鏈條，讓學(xué)員充分利用碎片化時(shí)間。

從學(xué)員端來(lái)看，大數(shù)據(jù)與AI的結(jié)合讓教育更加“千人千面”，每個(gè)學(xué)員都能更直觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，規(guī)劃出最優(yōu)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和路徑，從而合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，這大大提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率；從教師端來(lái)看，大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)對(duì)學(xué)員的精準(zhǔn)分析，對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、真題、解析的分層，也大大節(jié)省了老師的時(shí)間，使得老師能夠擺脫重復(fù)工作，將更多精力投入到教學(xué)本身，提升了每個(gè)教師的總體效率和產(chǎn)出。

融合時(shí)代發(fā)展，以創(chuàng)新理念不斷完善“科技+教研”的在線教育體系，這是尚德在職業(yè)教育領(lǐng)域跋涉近20年始終保持領(lǐng)先地位的根本所在。商業(yè)世界沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的紅利，有的只是一次次艱難轉(zhuǎn)型，所幸，尚德機(jī)構(gòu)每一次不懼阻力、大刀闊斧的創(chuàng)新改革，都踩在了時(shí)代的鋒尖之上。

尚德相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“一直以來(lái)，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才始終是尚德教育不變的使命與初心，未來(lái)尚德一定會(huì)堅(jiān)持職業(yè)教育產(chǎn)品與服務(wù)的高質(zhì)量創(chuàng)新，持續(xù)為各行業(yè)輸送具有知識(shí)與內(nèi)涵的技能型人才?！?/p>

來(lái)源：和訊