2016年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》考前猜題卷(4)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.盧梭說(shuō)過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí);在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。”這表明教育工作者應(yīng)當(dāng)(　　)。

　　A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

　　B.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

　　C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”

　　D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

　　2.小明上課玩手機(jī)，張老師看到了，不動(dòng)聲色，一邊朗讀課文，一邊走到他的課桌前，輕輕敲了敲他的桌子，小明滿臉通紅，停止玩手機(jī)的動(dòng)作，認(rèn)真聽課。關(guān)于張老師，下列說(shuō)法不正確的是(　　)。

　　A.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　B.維護(hù)了學(xué)生的自尊

　　C.關(guān)注教書也重視育人

　　D.降低了教師自身的權(quán)威

　　3.“雪化了變成什么?”一個(gè)學(xué)生回答：“變成了春天!”這個(gè)富有想象力，又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是(　　)。

　　A.學(xué)生的獨(dú)立性

　　B.學(xué)生的創(chuàng)造性

　　C.學(xué)生的完整性

　　D.學(xué)生的發(fā)展性

　　4.李老師經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題。這說(shuō)明李老師處于教師發(fā)展的(　　)階段。

　　A.關(guān)注生存

　　B.關(guān)注情境

　　C.關(guān)注學(xué)生

　　D.關(guān)注自我

　　5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》中指出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，根本措施是(　　)。

　　A.合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距

　　B.促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體

　　C.保障公民依法享有受教育的權(quán)利

　　D.普及學(xué)前一年教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

　　6.學(xué)校小商店的店主丟失了商品，懷疑是剛剛買東西的小北偷走的，對(duì)其進(jìn)行了搜身，店主的這種行為(　　)。

　　A.正確，維護(hù)了自身的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　B.錯(cuò)誤，侵犯了小北的人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.錯(cuò)誤，侵犯了小北的人身自由權(quán)

　　D.錯(cuò)誤，侵犯了小北的生命健康權(quán)

　　7.張老師平日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但當(dāng)月并沒有拿到足額工資。學(xué)校給出的解釋令張老師無(wú)法接受，張老師可以向(　　)要求解決。

　　A.當(dāng)?shù)胤ㄔ?/P>

　　B.當(dāng)?shù)亟逃姓块T

　　C.當(dāng)?shù)貦z察院

　　D.當(dāng)?shù)毓簿?/P>

　　8.王某與夏老師產(chǎn)生了一點(diǎn)誤會(huì)，第二天帶領(lǐng)幾名大漢闖進(jìn)校園，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，針對(duì)王某，應(yīng)當(dāng)(　　)。

　　A.追究其民事責(zé)任

　　B.追求其刑事責(zé)任

　　C.責(zé)令其賠禮道歉

　　D.給予行政處罰

　　9.(　　)對(duì)違反《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益，應(yīng)責(zé)令限期改正。

　　A.檢察院

　　B.法院

　　C.地方人民政府教育行政部

　　D.地方人民政府

　　10.為了將校園建設(shè)更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置l0臺(tái)投影儀，該校做法(　　)。

　　A.能解決教學(xué)困難，給予支持

　　B.違反法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　C.違反了法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任

　　D.學(xué)校和學(xué)生共同受益，無(wú)對(duì)錯(cuò)之分

　　11.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.小小有向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利

　　B.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律

　　C.針對(duì)爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告

　　D.爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育

　　12.初中生段某由于父母離異，傷心不已.放學(xué)后登上學(xué)校陽(yáng)臺(tái)跳樓自殺。以下說(shuō)法正確的是(　　)。

　　A.學(xué)校沒有及時(shí)制止，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　B.學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　C.放學(xué)后，學(xué)校對(duì)學(xué)生便無(wú)責(zé)任

　　D.學(xué)生只要在校，校方就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

　　13.15歲的劉某是某中學(xué)初三學(xué)生。不久前.他遭受了平生最大的“打擊”。原來(lái)，班主任趙老師接連幾次向劉某本人及其家長(zhǎng)提出“建議”：針對(duì)孩子的成績(jī)和家庭狀況，最好盡早結(jié)束學(xué)業(yè)，或另尋其他職業(yè)技術(shù)學(xué)校。老師的做法違背了(　　)的職業(yè)道德規(guī)范。

　　A.愛崗敬業(yè)

　　B.終身學(xué)習(xí)

　　C.尊重家長(zhǎng)

　　D.依法執(zhí)教

　　14.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的(　　)。

　　A.愛國(guó)守法

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.教書育人

　　D.為人師表

　　15.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是(　　)。

　　A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.為人師表

　　D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　16.以前說(shuō)“考考考，老師的法寶”，現(xiàn)在“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶，不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò)，只要有一丁點(diǎn)問題都要請(qǐng)家長(zhǎng)。對(duì)于“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)正確的是(　　)。

　　A.把學(xué)生所引起的不良情緒統(tǒng)統(tǒng)向其家長(zhǎng)發(fā)泄

　　B.如果對(duì)學(xué)生教育后，他能知錯(cuò)就改，就可以不請(qǐng)家長(zhǎng)了

　　C.如果學(xué)生犯小錯(cuò)。即使錯(cuò)誤不斷也沒必要叫家長(zhǎng)

　　D.對(duì)于表現(xiàn)惡劣的學(xué)生，要經(jīng)常叫“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”予以震懾

　　17.下列選項(xiàng)中，被形容過著酒池肉林的奢侈生活，實(shí)行“炮烙之刑”的暴君是(　　)。

　　A.商紂王

　　B.秦始皇

　　C.隋煬帝

　　D.夏桀

　　18.經(jīng)過開元時(shí)代的長(zhǎng)期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無(wú)心政事，李林甫、楊國(guó)忠先后弄權(quán)，唐朝的國(guó)運(yùn)開始由盛而衰。唐朝國(guó)勢(shì)由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是(　　)。

　　A.“安史之亂”

　　B.“三藩之亂”

　　C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”

　　D.“八王之亂”

　　19.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜耍觳回?fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是(　　)。

　　A.韓信，勾踐

　　B.項(xiàng)羽，夫差

　　C.項(xiàng)羽，勾踐

　　D.韓信，夫差

　　20.中國(guó)古代科舉考試中，考取殿試三鼎甲的分別是狀元、榜眼和(　　)。

　　A.舉人

　　B.貢生

　　C.探花

　　D.秀才

　　21.下列選項(xiàng)中，中國(guó)古代發(fā)明的儀器與用途對(duì)應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.渾天儀——演示天體運(yùn)動(dòng)

　　B.司南——辨別方向

　　C.水車——播種工具

　　D.日晷——計(jì)時(shí)

　　22.下列選項(xiàng)中，掌握載人航天技術(shù)國(guó)家的先后順序是(　　)。

　　A.蘇聯(lián)、中國(guó)、美國(guó)

　　B.美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)

　　C.蘇聯(lián)、美國(guó)、中國(guó)

　　D.中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)

　　23.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.歐·亨利——《麥琪的禮物》

　　B.巴爾扎克——《歐也尼-葛朗臺(tái)》

　　C.雨果——《悲慘世界》

　　D.狄更斯——《呼嘯山莊》

　　24.四大文明古國(guó)，是國(guó)際上認(rèn)可度較高的關(guān)于世界四大古代文明的簡(jiǎn)稱。下列選項(xiàng)中，發(fā)源于尼羅河流域的文明古國(guó)是(　　)。

　　A.古中國(guó)

　　B.古埃及

　　C.古印度

　　D.古巴比倫

　　25.文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰是(　　)。

　　A.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索

　　B.梵高、米勒、達(dá)·芬奇

　　C.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

　　D.大衛(wèi)、米勒、德拉克羅瓦

　　26.在Word中，選定一行文本的技巧方法是(　　)。

　　A.將鼠標(biāo)箭頭置于目標(biāo)處，單擊

　　B.將鼠標(biāo)箭頭置于此行的選定欄并出現(xiàn)選定光標(biāo)單擊

　　C.用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊

　　D.用鼠標(biāo)三擊此行

　　27.在Excel中，工作簿一般是由下列哪一項(xiàng)組成?(　　)

　　A.單元格

　　B.文字

　　C.工作表

　　D.單元格區(qū)域

　　28.1，3，0，6，10，9，(　　)。

　　A.13

　　B.14

　　C.15

　　D.17

　　29.小陳答應(yīng)小張，只要周末天氣晴好，就一定陪她打羽毛球。

　　下列選項(xiàng)中說(shuō)明小陳沒有兌現(xiàn)承諾的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.周末下雨。沒陪小張打網(wǎng)球

　　B.周末天晴，沒陪小張打網(wǎng)球

　　C.周末刮風(fēng)，沒陪小張打網(wǎng)球

　　D.周末下雨.陪小張打網(wǎng)球

　　二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　數(shù)學(xué)課上，開始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！?/P>

　　“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。

　　“為什么?”老師問道。

　　“這部分知識(shí)雖然比較難。但是我們?cè)谡n外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。

　　老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。

　　于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)乘法交換律”課堂上響起一片熱烈的掌聲。

　　問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　李某為名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到高中校任教，他的大部分同學(xué)出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原來(lái)也想去公司謀職，但未能如愿，無(wú)奈進(jìn)入學(xué)校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外做了一個(gè)兼職，并將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的教育，他也是缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，很多學(xué)生都反映，老師罵他們“木頭腦袋”“不開竅”…… 學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進(jìn)。

　　問題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　憶啟功

　　在啟功先生誕辰100周年的日子里，社會(huì)各界的人們?cè)诓煌膱?chǎng)合以不同的方式來(lái)緬懷和紀(jì)念他，這一現(xiàn)象足以反映出啟功先生學(xué)術(shù)思想、藝術(shù)精神和人格魅力的影響深遠(yuǎn)!

　　啟功先生生前擔(dān)任了中國(guó)書協(xié)的最高職務(wù)，他潛心研究傳統(tǒng)書法藝術(shù)，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風(fēng)格。他的書法作品為各個(gè)社會(huì)階層的人們傳閱和珍藏。不僅如此，啟功還將學(xué)術(shù)觸角輻射到古典文獻(xiàn)、文字、文物鑒定、紅學(xué)、詩(shī)詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化研究創(chuàng)作的所有領(lǐng)域。

　　啟功先生于1912年生于北京，早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學(xué)校讀書，但終因經(jīng)濟(jì)困難，中學(xué)未畢業(yè)便輟學(xué)了。后來(lái)有幸?guī)煆年愒壬?，恩師?duì)他幾十年的精心教育，使啟功先生異常感動(dòng)，終身難忘。在《上大學(xué)》一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個(gè)‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知識(shí)的 ‘恩’誼之恩!”而在自己的執(zhí)教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學(xué)生、后輩。

　　學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)立一個(gè)基金會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，耄耋之年的啟功為此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品，在香港義賣得了163萬(wàn)元人民幣。但他堅(jiān)持以“勵(lì)耘”命名.因?yàn)橄葞熽愒霸髟?shī)云：“老夫也是農(nóng)家子，書屋于今號(hào)勵(lì)耘?！彼源思o(jì)念恩師。

　　啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對(duì)有人假冒他的書法表現(xiàn)得很超然;然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人冒用他的名字進(jìn)行古書畫鑒定，并在贗品上以他的名義題字落款時(shí)，先生卻非常氣憤。登報(bào)發(fā)表聲明：從今以后，啟功不再為任何個(gè)人鑒定字畫真?zhèn)?，不再為任何個(gè)人收藏的古字畫題簽。聲明發(fā)表后，啟功先生的許多朋友都不相信他能做到，因?yàn)樗麄冎绬⒐ο壬鸀槿穗S和。好說(shuō)話?？墒窍壬娴氖钦f(shuō)到做到了，留下文物鑒定界的一則佳話。

　　早在1978年，六十六歲的他風(fēng)頭正健之時(shí)，就自撰其《墓志銘》：“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無(wú)后。

　　喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚日陋。身與名，一齊臭?！比缃瘢覀円则粗木拺褑⒐ο壬?，他用93載的人生路寫下了一個(gè)大寫的“人”字，讓我們仰之彌高，永記心中。

　　(自2012年7月《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改)

　　問題：

　　(1)本文最后一段引入了啟功先生自撰的《墓志銘》，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(2)為什么說(shuō)啟功先生“用93載的人生路寫下了一個(gè)大寫的‘人’字”?結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)此的理解和看法。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題。50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于1000字。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。專家解析：材料中提到老師的工作是讓學(xué)生采用正確的方法求知，即學(xué)會(huì)用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以選B。

　　2.【答案】D。專家解析：張老師遇到問題沒有生氣呵斥，也沒有一味教導(dǎo)學(xué)生，而是輕輕暗示，讓小明注意到自己的錯(cuò)誤，這樣做注意到學(xué)生的感受和自尊心，關(guān)注到學(xué)生情感，注意到德育的重要性，并沒有降低教師的權(quán)威，反而讓學(xué)生更喜歡更敬愛，所以選D。

　　3.【答案】B。專家解析：學(xué)生富有想象力的答案被老師否認(rèn)，忽視了學(xué)生獨(dú)特的想象，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以選B。

　　4.【答案】B。專家解析：教師處在關(guān)注情境階段時(shí)，經(jīng)?？紤]“如何教好課”，并關(guān)注其他與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

　　5.【答案】A。專家解析：教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

　　6.【答案】C。專家解析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立為行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。本案例中店主對(duì)其搜身，嚴(yán)重侵犯了小北的人身自由權(quán)。因此答案應(yīng)選C。

　　7.【答案】B。專家解析：張老師可依法向?qū)W校的上級(jí)主管機(jī)關(guān)提出申訴，即當(dāng)?shù)亟逃姓块T。

　　8.【答案】D。專家解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第九章第七十二條明確規(guī)定：結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。王某及其同伙嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，故應(yīng)給予行政處罰。

　　9.【答案】D。專家解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十八條：地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期改正。

　　10.【答案】C。專家解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十五條規(guī)定：學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用.不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

　　11.【答案】B。專家解析：爸爸的行為觸犯了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二章第十三條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

　　12.【答案】B。專家解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定：對(duì)于學(xué)生自殺、自傷等事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任。

　　13.【答案】D。專家解析：教師如果沒有正當(dāng)理由對(duì)采取停學(xué)、停課、趕出教室等做法，不讓學(xué)生聽課，就是剝奪學(xué)生的受教育權(quán).這是違法的。

　　14.【答案】B。專家解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

　　15.【答案】D。專家解析：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律。教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的表現(xiàn)。

　　16.【答案】B。專家解析：教育中教師要與家長(zhǎng)平等溝通，但不能對(duì)于學(xué)生的任何問題都找家長(zhǎng)，要具體問題具體分析。

　　17.【答案】A。專家解析：商紂王是商朝最后的一個(gè)君主。在位后期，居功自傲，建鹿臺(tái)，造酒池，懸肉為林，過著奢華的生活。他用“炮烙之刑“殘害人民，還用其他酷刑殘害向他進(jìn)諫的忠臣。最終，于鹿臺(tái)自焚而死。

　　18.【答案】A。專家解析：三藩之亂和準(zhǔn)噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于中國(guó)西晉時(shí)期的一場(chǎng)皇族為爭(zhēng)奪中央政權(quán)而引發(fā)的動(dòng)亂。

　　19.【答案】C。專家解析：上聯(lián)描寫的是項(xiàng)羽，下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。

　　20.【答案】C。專家解析：殿試前三名分別是狀元、榜眼、探花。

　　21.【答案】C。專家解析：水車是灌溉工具。

　　22.【答案】C。專家解析：1961年4月12日，蘇聯(lián)發(fā)射世界第一艘載人飛船“東方”1號(hào)。1961年5月5日，美國(guó)第一位進(jìn)行亞軌道飛行的航天員艾倫.B.謝潑德駕駛美國(guó)“水星”MR3飛船進(jìn)行首次載人亞軌道飛行，美國(guó)因此成為繼蘇聯(lián)之后世界上第二個(gè)具有載人航天能力的國(guó)家。2003年10月15日，中國(guó)第一艘載人航天宇宙飛船“神舟五號(hào)”登上了太空，中國(guó)人千年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，楊利偉是中國(guó)航天第一人。

　　23.【答案】D。專家解析：《呼嘯山莊》的作者是愛米莉·勃朗特。

　　24.【答案】B。專家解析：古巴比倫發(fā)源于幼發(fā)拉底河和底格里斯河的兩河流域，古中國(guó)發(fā)源于長(zhǎng)江、黃河流域，古印度發(fā)源于印度河、恒河流域。

　　25.【答案】C。專家解析：文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

　　26.【答案】B。專家解析：將鼠標(biāo)指針移到該行的最左側(cè)(選定欄)，此時(shí)鼠標(biāo)指針形狀變?yōu)橄蛴覂A斜的空心箭頭，單擊左鍵，則該行被選中。用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊和用鼠標(biāo)三擊此行均為選定該段文本。

　　27.【答案】C。專家解析：一個(gè)工作薄就是一個(gè)Excel文件，由若干個(gè)工作表組成。

　　28.【答案】D。專家解析：題于數(shù)字波動(dòng)變化但又不是交替變化，可排除作差;數(shù)列中間出現(xiàn)0，可排除作商。從而將分析的范圍大大縮小。

　　觀察相鄰三項(xiàng)的和，14.3+0=4、3+0+6=9、0+6+10=16、6+10+9=25，4、9、16、25是連續(xù)自然數(shù)的平方，下一項(xiàng)是36，所以括號(hào)中的數(shù)是36-10-9=(17)。

　　29.【答案】B。專家解析：“只要……就……”是充分條件假言命題。要使小陳沒兌現(xiàn)承諾，即要使整個(gè)命題為假.而只有在前件真，后件假時(shí)整個(gè)充分條件假言命題才為假。即周末天氣晴好，而小陳沒陪小張打羽毛球。故選B。

　　二、材料分析題

　　30.【專家解析】

　　該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。

　　首先.現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

　　其次，現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　31.【專家解析】

　　教師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。

　　首先.教師的行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，教師將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

　　其次.教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。

　　最后.教師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律法規(guī)。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　32.【專家解析】

　　(1)概括了啟功的主要生平，是他一生的真實(shí)寫照。不僅詼諧幽默地表現(xiàn)了他為人的謙虛，對(duì)坎坷的豁達(dá)，對(duì)名利、生死的淡泊;也收束了全文，表達(dá)了作者對(duì)他的緬懷和贊佩。

　　(2)為學(xué)：建樹頗豐，貢獻(xiàn)卓越。對(duì)人：對(duì)師長(zhǎng)至敬，對(duì)學(xué)生關(guān)愛至切。無(wú)私奉獻(xiàn)，獎(jiǎng)掖后學(xué)。對(duì)事：堅(jiān)持原則，剛正不阿，不虧操守。對(duì)己：面對(duì)人生坎坷，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。淡泊名利、淡對(duì)生死。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　(1)這類題目在解答時(shí)應(yīng)主要考慮引用對(duì)表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)的作用，對(duì)表達(dá)主題的作用。本文結(jié)尾處引用啟功先生自撰《墓志銘》，其語(yǔ)言幽默詼諧，笑對(duì)生死，他把自己說(shuō)成“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透”，可見啟功先生的謙虛、淡泊，所以這里的引用更有力地突出了傳主啟功先生的偉大人格，表達(dá)出作者的崇敬和緬懷之情。這也就升華了文章的主旨。

　　(2)本題涉及到對(duì)傳主一生的評(píng)價(jià)，需要綜合分析全文，歸納總結(jié)。本文一共可分為四層，第1～2段寫了啟功先生的成就，尤其是第1段，是全文的總領(lǐng);第3～4段寫了啟功先生對(duì)師長(zhǎng)的尊敬，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛;第5段寫了啟功先生的正直;第6段寫了啟功先生的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、謙虛與淡泊?？忌軌虬盐恼碌慕Y(jié)構(gòu)梳理清楚，也就可以得到本題的答案了。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　踐行賞識(shí)教育

　　有位心理學(xué)家說(shuō)過，人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識(shí)。孩子渴望得到父母的認(rèn)可，學(xué)生渴望得到老師的欣賞。欣賞能像雨露般滋潤(rùn)學(xué)生的靈魂，欣賞能像號(hào)角般喚醒學(xué)生的價(jià)值，欣賞能像鑰匙般開啟學(xué)生的奮斗之心。因此，作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識(shí)教育。

　　踐行賞識(shí)教育需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。“生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下?！辟p識(shí)教育的實(shí)施需要“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”。王鐵成是一個(gè)老師與同學(xué)眼中的“差生”，經(jīng)常惹事生非，被同學(xué)們戲稱為“王霸天”“小霸王”，老師們談起他來(lái)也個(gè)個(gè)搖頭?？删褪沁@樣一位老師與同學(xué)眼中無(wú)可救藥的學(xué)生，校長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)了他熱愛田徑的閃光點(diǎn)，于是鼓勵(lì)他參加各種體育比賽，給予他關(guān)愛和幫助。校長(zhǎng)的行為不僅使他感受到了來(lái)自長(zhǎng)者的關(guān)注、關(guān)懷與溫暖，而且體驗(yàn)到成功的喜悅，得到老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，逐漸改變行為方式，成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生?？梢?，積極地捕捉學(xué)生身上的閃光之處，并及時(shí)給予必要的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情。更加健康地成長(zhǎng)。

　　踐行賞識(shí)教育要做到持之以恒。欣賞與賞識(shí)不是一朝一夕之事，也不是有心時(shí)蓄意為之，而是源于平日生活里隨時(shí)隨地的觀察。俗話說(shuō)的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)。倘若你覺得所面對(duì)的學(xué)生毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)可言，不要?dú)怵H，那一定是因?yàn)槟銢]有給他、給自己足夠的時(shí)間。有的學(xué)生活潑開朗，他的優(yōu)點(diǎn)極易展現(xiàn);但有的學(xué)生雖然擁有達(dá)·芬奇般的才能，卻常常斂而不露。所以，作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心，用堅(jiān)持去守候?qū)W生的出色表現(xiàn)，用持之以恒去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。

　　踐行賞識(shí)教育要講究藝術(shù)性。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：世界上沒有無(wú)才能之人。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。這里面充分的條件和正確的引導(dǎo)就需要教師能夠運(yùn)用藝術(shù)性的方法把學(xué)生的稟賦特長(zhǎng)變成前行的動(dòng)力。為自卑者準(zhǔn)備易于回答的題目，為有音樂天賦者提供表演的舞臺(tái)，為口若懸河者爭(zhēng)取演講的機(jī)會(huì)，教師所采取的方式低調(diào)而有效，靈活而藝術(shù)，這使得學(xué)生在自信心獲得滿足的同時(shí)，內(nèi)心充實(shí)著無(wú)限動(dòng)力，而在這一動(dòng)力之下，學(xué)生必然前行無(wú)畏，成長(zhǎng)無(wú)懼。

　　世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞藍(lán)天白云、茂林修竹、飛鳥游蝶等自然美景，讓我們的心靈得以滌凈;欣賞調(diào)皮搗蛋、沉默寡言、自由自在地人格特點(diǎn)，讓我們的世界得以豐富。所以，拒絕冷漠，拋棄偏見，隨時(shí)隨地、持之以恒的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美吧，學(xué)生會(huì)為你今日的選擇而感動(dòng)，歷史會(huì)為你今日的選擇而改寫!

　　【點(diǎn)評(píng)】賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。此道題目以陶行知先生的一句話來(lái)作為材料，通過一系列的假設(shè)，點(diǎn)出教育界非常重要的一個(gè)理論——賞識(shí)教育，而這也就是我們文章寫作的核心和題眼。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，以排比、比喻開頭，講解欣賞、賞識(shí)的重要性，三個(gè)分論點(diǎn)從“怎么辦”的角度切入，分別從“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”“要做到持之以恒”“要講究藝術(shù)性”三個(gè)方面層層遞進(jìn)地闡述了如何做好賞識(shí)教育。論證時(shí)，理證例證相結(jié)合，論據(jù)豐富，增加了文章的可讀性。結(jié)尾回扣論點(diǎn)，采用欣賞自然和欣賞學(xué)生對(duì)比的手法，將主題進(jìn)一步升華，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。