高自考價值何在？

【光明日報·教育數(shù)據(jù)】

作為我國高等教育體系的重要組成部分，自1980年起，高等教育自學考試（以下簡稱“高自考”）至今已走過了35個年頭。35年來，作為創(chuàng)新之舉的高自考，為高考落榜生、渴望求知的人等提供了受教育機會，同時也為我國高等教育改革與發(fā)展，提高全民族的文化素質(zhì)，促進學習型社會的建設(shè)做出了貢獻。

然而，隨著高考擴招、三本學科的開放，高自考究竟還有怎樣的價值？它的學習人群有了怎樣的變化？對獲得高自考學歷人的工作會有怎樣的影響？日前，尚德機構(gòu)圍繞上述問題展開了調(diào)查。9月底，尚德機構(gòu)對自己的學員進行了高自考學習群體現(xiàn)狀調(diào)查，共收回有效問卷13116份。在此，我們依據(jù)對這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析所形成的《高自考學習群體整體現(xiàn)狀調(diào)查報告》，一起探討。

自考助力低學歷者突破職場瓶頸

自考是一項“寬進嚴出”的考試，雖然入門門檻不高，但考試卻非常嚴格，必須一門門考下來才能取得證書，這一過程需要付出很大的努力和毅力。然而即使如此，仍有很多人對高自考趨之若鶩，究竟是什么對他們有這么大的吸引力？本次調(diào)查顯示，學習形式靈活（69.98%）、社會認可度高（42.12%）是考生心目中高自考最突出的優(yōu)勢（見圖1）。此外，高自考學習時間短（40.51%）、專業(yè)選擇面廣（31.81%）、學費價格低（29.63%）這三方面的優(yōu)勢也被學員們所認可。

曾經(jīng)，在職人士參加高自考的目的大多是為考取學歷證書，獲得升職加薪的機會，然而，在學習方式逐漸多元化的今天，也有部分考生拋掉了功利性的學習目的，通過自考來豐富自己的知識水平，進行自我提升。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，自考生參加自考最主要的兩個目的是提升學歷水平（57.56%）和為升職加薪做準備（20.87%）；但同時，也有13.62%的學員參加高自考的主要目的僅僅是為了學習更豐富的知識；其余還有7.96%的學員選擇高自考是為了學習第二專業(yè)的知識，獲取雙學歷（見圖2）。

一個不得不正視的現(xiàn)實是，如今，學歷仍然是職場重要的“敲門磚”。有很多自考生都坦言，由于缺少一紙文憑，在參加自考前他們都遭遇過因?qū)W歷不夠而被心儀崗位拒之門外的情況。因此，在他們看來，高自考對改變職場命運尤其重要。本次調(diào)查中，有78.05%的自考生明確表示，高自考學歷有助于自考生突破職場瓶頸、獲得晉升。（見圖3）

此次調(diào)查顯示，在參加自考的人群中，高中、高職和大專、?？频膶W生占據(jù)主流，分別占整體自考生的比例為23.06%和43.74%。然而，在自考學員中也不乏一些擁有了本科及本科以上學歷的學員，分別占比為13.19%和1.12%；其余為中職、中技和初中及以下學歷的人群，占比分別為11.99%和6.9%（見圖4）。由此可見，高自考在構(gòu)建學習型社會方面所發(fā)揮的優(yōu)勢也不容小視，它正在吸引越來越多已經(jīng)擁有本科及以上學歷的人參與學習。

【點評】

高自考去功利化成為新趨勢

數(shù)據(jù)顯示，到2012年時，25歲以下考生比例已達到80%，成為高自考的主力軍；而35歲以上考生的比例則降至不足3%，年輕化已成為自考生群體的典型特征。到2012年時，考前學歷為“中職/中技”的考生比例已降至10%；而考前學歷為“大專/?？啤钡目忌壤齽t增加至2012年的60%左右，逐漸成為自考生的主流；而考前學歷為“本科”及以上的考生比例則呈逐年增長趨勢，這一點在本次調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。

曾幾何時，高自考似乎只是人們單一滿足學歷需要的代名詞，人們對高自考趨之若鶩的背后，多多少少帶有些教育功利性的色彩。而如今，越來越多本科及以上學歷的人青睞高自考，已不僅僅是滿足于打破職場瓶頸或獲得晉升，而是希望通過這種便捷的學習途徑獲得深造、進修和提升；本次調(diào)查中就有超過20%的學員表示，參加高自考是為了獲得更豐富的知識或掌握第二專業(yè)的知識，由此可見，高自考去功利化正成為一個新的趨勢特征。

■點評人——尚德機構(gòu)首席運營官呂凱

在線直播教學模式讓學生學習更具自主性

基于自考對職場人士的有益幫助，在參加自考的群體中，大多為有職業(yè)身份的成年人；但這些人工作時間固定，一般只能利用晚上和周末的時間進行學習。因此，對于面授和在線直播這兩種自考培訓形式，有54.16%的自考生更傾向于選擇后者（見圖5）。

與傳統(tǒng)面授形式相比，在線直播的模式更適合自考培訓領(lǐng)域。因為在線直播模式使學員們能更有效地利用碎片化時間，足不出戶就可以進行學習，從而節(jié)省了通勤路上的大量時間。以尚德機構(gòu)的學員為例，他們在電腦前便可以完成聽課、復習、看題、做作業(yè)等各個學習環(huán)節(jié)；而老師也可以直接通過網(wǎng)絡跟進學員的學習情況，甚至利用大數(shù)據(jù)找出每個學員存在的問題，從而進行針對性、個性化的指導。這不僅大大提高了在職學員的學習效率，而且在線直播模式在技術(shù)、運營、教學等方面的優(yōu)勢，也使得學員的出勤率和考試通過率大大提高。

在傳統(tǒng)面授時代，好的教育資源都集中在北上廣深這樣的大城市，即使對于高自考助學培訓也是如此。由于高自考的“寬進嚴出”，加之得不到好的教育資源，更讓很多身處偏遠地區(qū)或是三四線及以下地區(qū)的人士對高自考產(chǎn)生了畏難心理。然而隨著網(wǎng)絡的普及以及在線直播模式的出現(xiàn)，這種局面得到了改觀。像尚德機構(gòu)的學員中就有在新疆大山林場中工作的年輕人，由于有了網(wǎng)絡，他們照樣可以享受到和北上廣深學員一樣的教學和服務內(nèi)容。

在本次調(diào)查中（見圖6），學員們普遍認為在線直播教學模式最主要的優(yōu)勢就是打破了地域的限制（78.57%）、便于利用碎片化時間進行學習（71.79%）；同時，也有30.73%的學生認為，在線直播教學模式更加個性化，對學生而言針對性也更強了。

【點評】

在線教學的學習效果更好

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、慕課（大型開放式網(wǎng)絡課程教育模式）、開放大學等新興教學模式的興起，昔日被喻為“沒有圍墻的大學”的高自考似乎又迎來了它發(fā)展的“第二春”，有了互聯(lián)網(wǎng)，這所大學更變得無所不在。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和在線直播技術(shù)的普及，越來越多三四線城市甚至身處偏遠地區(qū)的人們，也能享受到同一線城市一樣的優(yōu)質(zhì)教學和服務了，也就是說，打破地域限制、均衡優(yōu)質(zhì)教育資源已不再是句口號和空話。

所謂在線直播教學模式，說通俗些，就是老師和學生在網(wǎng)絡上實時進行教學互動；與錄播等傳統(tǒng)形式相比，它具有更加直觀、交互性強等特點，而且直播完成后，學員還可以隨時繼續(xù)看重播等，有效地延長了直播的時間和空間。由于網(wǎng)絡教學可以增加更多的表現(xiàn)形式，學生對教師授課質(zhì)量的好壞也就有了更為直觀的反饋，因此對老師的教學要求更高了，往往能收到比傳統(tǒng)面授時代更好的教學效果。