全國2021年10月高等教育自學考試初中語文課程與教學試題

  

初中語文課程與教學試題

課程代碼：09291

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．語文教材內部結構中的“一個基礎”指的是（      ）

A．選文                                                        B．單元

C．練習                                                        D．附錄

2．下列選項不屬于閱讀教學整體感知階段內容的是（      ）

A．了解文章基本內容                                   B．理清文章層次

C．文體辨別                                                 D．了解文章思路線索

3．關于“語文”的內涵，下列觀點中以葉圣陶先生為代表的是（      ）

A．語言文學                                                 B．語文文化

C．語言—言語                                             D．語言文章

4．《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)提出：形成性評價和終結性評價都是必要的，但應重視（      ）

A．教師評價                                                 B．形成性評價

C．終結性評價                                             D．定量評價

5．《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》的“附錄”部分包括三項內容，下列不屬于附錄內容的是（      ）

A．教材編寫建議                                          B．關于優(yōu)秀詩文背誦篇目的建議

C．關于課外讀物的建議                               D．語法修辭知識要點

6．“教學”的內涵在我國教學發(fā)展史最為普遍接受的是（      ）

A．教學即學習                                             B．教學即教授

C．教學即教學生學                                      D．教學即教師的教與學生的學

7．根據(jù)功能，可將語文課程資源分為（      ）

A．校內語文課程資源和校外語文課程資源

B．物質形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

C．素材性語文課程資源和條件性語文課程資源

D．顯性資源和隱性資源

8．情感比情緒出現(xiàn)得晚，與之聯(lián)系最密切的是（      ）

A．生理性需要                                             B．社會性需要

C．物質性需要                                             D．精神性需要

9．《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》對寫作教學提出的總目標是（      ）

A．“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”

B．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

C．寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

D．作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

10．下列不屬于陳述性語文知識的是（      ）

A．語音知識                                                 B．修辭知識

C．遣詞造句                                                 D．造字法

11．下列不屬于實用文體的是（      ）

A．記敘文                                                    B．散文

C．議論文                                                    D．說明文

12．下列選項屬于口語交際中聽話能力核心的是（      ）

A．理解力                                                    B．判斷力

C．鑒賞力                                                    D．想象力

13．《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)提出綜合性學習中綜合運用的因素是（      ）

A．語文知識                                                 B．語文能力

C．語文素質                                                 D．語文素養(yǎng)

14．下列不屬于文章表達方式的是（      ）

A．議論                                                        B．記敘

C．夸張                                                        D．描寫

15．下列不屬于設計語文教學方法要依據(jù)的是（      ）

A．學生特點                                                 B．教學內容

C．教學目標                                                 D．教師愛好

16．下列一般不屬于評課內容的是（      ）

A．教學內容                                                 B．教學過程

C．教材編寫                                                 D．教師風格

17．在日常生活中，正常人主要的語言活動是（      ）

A．閱讀                                                        B．寫作

C．口語交際                                                 D．識字寫字

18．下列不屬于調查法的是（      ）

A．問卷                                                        B．實驗

C．座談                                                        D．訪談

19．語文課程評價的總體功能是（      ）

A．導向功能                                                 B．發(fā)展功能

C．診斷功能                                                 D．激勵功能

20．語文綜合性學習在評價主體上倡導（      ）

A．量化評價                                                 B．教師客觀評價

C．學生自主評價                                          D．質性評價

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21．《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)提出學生應具備的語文基本能力包括：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、______。

22．1904年1月13日，清政府頒布《______》，標志著語文學科獨立。這一教育文件又稱為“______”。

23．20世紀初期，關于語文課程性質的代表性觀點為______，20世紀80年代則突出強調語文課程的______。

24．《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》對語文教育的特點闡釋說：“語文課程豐富的______，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的______”。

25．《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》積極倡導______、______、______的語文學習方式。

26．語文新課程是根據(jù)______、______、______三個維度設計的。

27．閱讀教學過程就是______、______、______之間對話的過程。

28．以記敘和______為主要表達方式的文章叫記敘文。

29．一般說來，文章的寫作能力是指選材能力、思考能力、言語能力和______。

30．語文考試題包括______試題和______試題兩種。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

31．語文教師的說課應注意的問題有哪些?

32．信息技術與初中語文教學整合的途徑有哪些?

33．設計語文教學過程應注意哪些問題?

34．設計語文教學方法的依據(jù)有哪些?

35．培養(yǎng)初中生的語文探究學習能力應從哪些方面人手?

36．語文課程評價的改革有何發(fā)展趨勢?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

37．試述初中語文教學中自主、合作、探究學習的關系?

38．初中語文綜合性學習在實施中存在的問題及對策。

五、案例分析題(本大題共1小題，共10分)

下面是人教版七年級上冊的課文《散步》，閱讀后按要求回答下列問題：

39．為這節(jié)課設計一個導人語。

40．結合課文的重點句段設計1-2個問題，說明提出問題的意圖。

散    步

莫懷戚

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。