職業(yè)教育法修訂草案三審 尚德機構(gòu)師資+數(shù)字化賦能全面夯實教學質(zhì)量

     4月18日,職業(yè)教育法修訂草案三審稿提請全國人大常委會會議審議,擬作多項修改,例如突出就業(yè)導向、提高職業(yè)教育社會認可度等,進一步明確了國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用,推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育,鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。目前,我國職業(yè)教育行業(yè)已經(jīng)進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道,更加需要頭部企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和引領(lǐng)作用,才能不斷提高其社會認可度,推進行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

　　在教育領(lǐng)域深耕十九年,尚德機構(gòu)堅持修煉內(nèi)功,已經(jīng)在教研教學、師資建設(shè)、科技賦能等方面建立起深厚積淀,為教學品質(zhì)提供保障。為了更好地服務(wù)職業(yè)教育人群,尚德機構(gòu)進行了大量創(chuàng)新和探索,不斷打磨產(chǎn)品、技術(shù)、組織、服務(wù),提升自身的教學教研、生態(tài)構(gòu)建、業(yè)務(wù)協(xié)同、技術(shù)教研等多種維度的綜合能力,為促進學員的全面發(fā)展提供保障。

　　據(jù)人社部統(tǒng)計,2020年底我國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%,高技能人才占技能人才的28%。人社部印發(fā)的《“技能中國行動”實施方案》明確要求十四五期間要實現(xiàn)技能人才數(shù)量的提升,職業(yè)教育面臨著龐大的市場需求。教師作為教學活動的關(guān)鍵一環(huán),不管是線上還是線下都承擔著重要職能。而職業(yè)人才培養(yǎng),尤其離不開優(yōu)質(zhì)的師資隊伍,因此,職業(yè)教育企業(yè)教師培養(yǎng)是重中之重。

　　尚德機構(gòu)從招聘環(huán)節(jié)開始便嚴格把關(guān),目前已經(jīng)打造出完整的教師評級體系和師訓體系,并且不斷創(chuàng)新各類多元的教學活動,以提升教師綜合素質(zhì),為教學教研保持高水準提供了保障。尚德機構(gòu)大量的科研投入能夠幫助老師從繁瑣的工作中解放出來,讓老師得以擁有更多時間和精力鉆研教學技巧、助力學員成長。

　　對教師的培養(yǎng)已經(jīng)滲透在尚德點滴的日常中。例如,各類培訓與分享、辯論賽、觀點表達課、名校交流等形式多樣的活動等。尚德一年一度的賽課大賽已經(jīng)成為老師們提高教學能力、打造更高品質(zhì)課堂的“試煉場”,也為行業(yè)提供了教師團隊建設(shè)的參考性示例。正是這樣嚴苛的準入標準和精益求精的培訓監(jiān)督體制,確保尚德的老師們每個都是百里挑一的“教學精兵”。

　　精彩的講授背后則是尚德海量的教學資料,以2020年為例,尚德給學員上架的教研資料就達4000多種,包含了一系列全新的教研資料,今年還將繼續(xù)推陳出新。從考前兩個月、三十天、一周、兩小時,每個時間段都有學習產(chǎn)品。在線題庫亦新增了試題數(shù)量,達12.6萬道,每年還有15%至20%的增長。

　　截至2020年底,尚德機構(gòu)題庫中的試題數(shù)量增加到82.5萬道,同比增長18.8%;2020年新增12.6萬道,其中真題占比43.5%。2020年,尚德機構(gòu)共為學員新增19種教研材料,涵蓋思維導圖、考前五套卷、通關(guān)寶典等方面,共計9.7萬份。截至2020年底,尚德機構(gòu)共為學員提供490種科目、超過10萬節(jié)課程,2020年全年共上架4149種新產(chǎn)品,新增考試計劃824份。

　　在教育領(lǐng)域,科技的深度結(jié)合早已開始,并不斷為其帶來顛覆性的發(fā)展與變革。成人學習長期以來都面臨著“時間少、碎片化、難堅持”的痛點,因此“效率”成為學員進行選擇時極為看重的要素,也是職業(yè)教育企業(yè)必須面對的必修課。 如果說提高效率是一扇門,那么尚德找到的鑰匙叫做數(shù)字化賦能。

　　尚德機構(gòu)建立了考試的大數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)對知識點、題型和考點分值分布的預測;根據(jù)自適應學習系統(tǒng),基于人的差異,提供不同的預測模型,實現(xiàn)精準分析;基于知識圖譜關(guān)聯(lián)性,優(yōu)化不同學員的推薦內(nèi)容適配度;基于智能識別切割知識點,滿足學員個性化“學”+“練”+ “測評”閉環(huán),讓學員充分利用碎片化時間。

　　此外,尚德機構(gòu)通過搭建直播、論壇、社群等多種平臺,尚德機構(gòu)讓課堂互動方式產(chǎn)生了很大變化,重塑了教學場景。比如直播場景中系統(tǒng)會如實反映學員的反饋、課程完成度以及對教師的評價,從而促進老師對課程和教學方法進行迭代。而社群場景中通過建立班級群、組織班級活動等形式,讓學員在虛擬世界中找到歸屬感、組織感、目標感和安全感。

　　由于尚德機構(gòu)是純線上教學,學員相對分散,線上社區(qū)就是相互交流、鼓勵和傾訴的關(guān)鍵場景。為給學員創(chuàng)造更大的價值,尚德機構(gòu)的老師們除了在課堂上與學員互動,還會在社區(qū)、微博等各種公眾平臺多與學員進行互動,全方位指導幫助學員,以適應智能教育時代學員不斷增長的新需求。

　　多元化的價值觀是社會發(fā)展的必然趨勢,而職業(yè)技能教育是支撐我國未來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。從長期戰(zhàn)略規(guī)劃到短期實施細則,政策對學歷職業(yè)教育的催化作用都十分顯著。同時,“品質(zhì)”已經(jīng)成為職業(yè)教育整個行業(yè)的必修課。未來,尚德機構(gòu)也將繼續(xù)夯實教研教學,不斷打磨產(chǎn)品和師資,輸出高品質(zhì)、多元化、個性化的教學服務(wù),助力職業(yè)人才培養(yǎng),助力我國職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

（來源：中華網(wǎng)）