中小學課輔機構教師“跨界”職業(yè)教育受歡迎嗎？教研能力成最強“敲門磚”

9月9日，在教師節(jié)即將來臨之際，尚德機構在京舉辦“從線上到線下，我與尚德機構的老師見了個面”師生見面會主題活動，優(yōu)秀學員和教師線下相聚，講述教學故事，傾訴師生情誼。

活動中，尚德機構教學總監(jiān)劉老師在分享教學教研、師資團隊建設情況時表示，歡迎中小學課輔教師加入尚德，將他們豐富的教育教學經驗應用于成人教育，碰撞出新的理念和方法。

優(yōu)秀“網師”具有共性 轉行成人教育需滿足三大標準

作為教育機構，教學教研水平是“生命線”，而師資和科技是主要抓手。在師資方面，尚德機構從招聘環(huán)節(jié)開始便嚴格把關，以優(yōu)厚的待遇吸引優(yōu)秀教師，并構建了完整的教師評級體系、師訓體系以及多元的授課渠道等，以確保教學教研保持高水平。

怎樣才稱得上一名優(yōu)秀的“網師”？作為尚德機構的教師代表，王老師曾經有多年在國外教授漢語的經驗。她認為，一節(jié)好課需要滿足“四個有”：有價值、有節(jié)奏、有趣、有啟發(fā)，除了成績之外，能夠盡可能地給學生帶來“附加價值”，這對老師、特別是“網師”提出了更高的要求，“業(yè)務上需要不斷精進提高，而動力是對教育真正的、持續(xù)的熱愛。”

劉老師介紹，在尚德機構，優(yōu)秀教師具有很多共性——專業(yè)扎實、學識淵博、風趣幽默。最重要的是，他們都把學生放在內心最重要的位置，對教師這份職業(yè)有著極高的熱情、認同和榮譽感。

同時，她也透露，目前每周都要面試大量此前在中小學課輔機構任教的老師，評判是否符合要求，主要有3個標準：第一，對教育行業(yè)有熱情和熱愛，喜歡當老師，能夠從這份事業(yè)中獲得成就感和價值感。第二，學習能力和自我調整能力強。K12和成人教育有很多不同，老師們在轉型過程中一定會遇到困難，需要自己去努力適應。第三，過硬的專業(yè)水準和教學能力。要把學生教好，老師自己首先要專業(yè)。至于教學能力，則是能夠將知識更好地傳達給學員們，讓他們在最短時間內最好地內化。她坦陳，尚德機構最大的優(yōu)勢就是教研、師資和科技實力，而教研是確保優(yōu)秀的教師脫穎而出的根本。這也是尚德機構愿意引進K12轉行教師的基礎。

技術賦能“個性化” 大數(shù)據(jù)為在線教育“減負”

在夯實師資、教研兩道“關口”的同時，技術賦能，也為在線教育的學員成功“減負”。

眾所周知，相對于在校學生，成人學員面臨著工作、生活等各種壓力，學習時間有限且呈現(xiàn)碎片化，如何幫助他們“減負”，更加精準、高效地完成學習任務？在尚德機構，既往積累的大量學員數(shù)據(jù)，通過科技的“加持”，發(fā)揮了重要作用。

劉老師舉例說，尚德機構基于歷史數(shù)據(jù)形成了數(shù)據(jù)庫，供老師們不斷地迭代課程內容，將有限的課時主要用于重點、難點、易錯點。同時，系統(tǒng)能夠完整記錄每個學員的學習軌跡，包括出勤情況、完成作業(yè)情況、答題情況、錯題情況等，并據(jù)此個性化地推送練習、考題。所以，即使選擇了同一門課、同一位主講老師，每個學員的學習任務也不盡相同。在此基礎上，由于成人教育的學員構成、學習目的更加多元，老師們還對知識點、考點進行了拆分——對于考試導向的學員，可以專攻“高頻”內容，而對于想深入學習的學員，則提供了“中頻”“低頻”的不同選擇。

此外，尚德機構還通過碎片化視頻、個性化題庫、定制學習計劃、AI預估分、知識點分層等幫助學員提高學習效率，同時通過學員畫像、課件模板、思維導圖等幫助老師更好地教學。

學員群體呈多元化 規(guī)范發(fā)展行業(yè)迎利好

據(jù)介紹，目前成人教育的學員群體呈現(xiàn)多元化。在尚德機構，學員遍布各行各業(yè)、各個年齡層——其中不乏企業(yè)的高管、創(chuàng)始人，也有律師、會計、收銀員、保安、工人等，最小的報名時只有七八歲，最大的已經72歲高齡。

尚德機構首席戰(zhàn)略官兼首席財務官呂露在活動中表示：“尚德機構自2003年成立之初就一直從事職業(yè)教育事業(yè)，通過不斷提升教學教研水平、打造專業(yè)師資團隊、開發(fā)多元化課程等，以滿足廣大學員的學習需求。在職業(yè)教育、終身教育領域迎來政策利好的當下，我們將繼續(xù)肩負好企業(yè)社會責任和使命，助推我國高素質職業(yè)人才培養(yǎng)，提升更多勞動者的就業(yè)能力和職場競爭力，讓每個加入尚德的學員都能‘愛上學習，并從學習中受益’，都能在社會上人盡其才，發(fā)揮自己最大價值。”