尚德機構(gòu)“珍珠班”計劃

   如果少買一件大衣的錢，可以幫助一個貧困的孩子實現(xiàn)上一年高中的愿望，你愿意舍棄那件大衣嗎？在短短時間里，尚德機構(gòu)的的員工和學(xué)員們，就用個人認捐和“眾籌”的方式，為38名散落在貧困地區(qū)的優(yōu)秀“珍珠生”，存夠了38份價值7500元的高中“入門券”。 

   2015年11月，尚德機構(gòu)加盟新華基金會的“撿回珍珠計劃”，舉辦了 “尚德珍珠班”，目的是幫助更多失學(xué)學(xué)生重返課堂，享受到受教育的機會。

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   結(jié)緣“撿回珍珠計劃”

  “成績優(yōu)異、渴望知識，卻無奈連基本的高中學(xué)費都交不起……貧困地區(qū)這些優(yōu)秀的孩子們，猶如散落在祖國大地的一顆顆美麗珍珠，只要有人伸出援手，他們就不會黯淡?！?014年的11月，中華華人講師聯(lián)盟在廣州舉辦的公益演講活動上，時任尚德機構(gòu)南方大區(qū)總經(jīng)理張勝得知了新華愛心教育基金會旗下有個“撿回珍珠計劃”。由于全國有不少成績優(yōu)異卻家庭貧困的孩子，不得不在初中畢業(yè)后就回家種田或外出打工；所以“撿回珍珠計劃”的推出，目的就是在經(jīng)濟上幫助這些孩子重返校園，完成高中學(xué)業(yè)。 

  “撿回珍珠計劃”2003年由新華愛心教育基金會創(chuàng)辦人王建煊先生制定推出。2004年正式啟動，至今已幫助了29600多名高中“珍珠生”，11400多名大學(xué)“珍珠生”，670多名“寒梅生”，25萬名學(xué)生從中受益，而該計劃也因此獲得了2013年中華慈善獎最具愛心慈善項目獎。該計劃與當(dāng)?shù)刂攸c高中合作，在學(xué)校成立一個有50名學(xué)生組成的“珍珠班”。學(xué)校免除了“珍珠生”的學(xué)費及住宿費，而捐助人則捐助每位“珍珠生”高中三年的生活費7500元。

  長期關(guān)注公益活動的張勝，之前在一直在尋找做公益的機會。了解到該計劃是捐助人和受捐人點對點進行對接、直接建立幫扶對象后，張勝覺得，公司可以參與這一公益項目并持續(xù)關(guān)注下去。

活動結(jié)束第二天，張勝就將“撿回珍珠計劃”打電話向公司進行了匯報，同時表達了自己期望公司參與活動的想法和建議。隨后在公司高層會議上，他再次詳細介紹了這一項目，“沒想到，大家十分認可這一項目，現(xiàn)場就有10位高管當(dāng)即表態(tài)要認捐，其中兩位現(xiàn)場就各自認捐了10個‘珍珠生’”，張勝說。

   受到了極大鼓舞的張勝，又在公司內(nèi)部進行了宣傳和呼吁，公司領(lǐng)導(dǎo)決定在業(yè)務(wù)與資金方面給予支持，號召員工進行義捐。消息一出，公司的員工們紛紛慷慨解囊，有的認捐數(shù)百、有的人認捐數(shù)萬；有個人捐款，也有部門“眾籌”；有人捐現(xiàn)款，也有人購買了課程認捐。甚至得知了這一消息的尚德機構(gòu)的學(xué)員們，也紛紛加入到捐款的隊伍中來。短短幾天時間，公司上上下下就籌齊了28萬元捐款，足足可以為38個孩子提供充足的高中階段的學(xué)雜費。

“撿回”50顆“珍珠”，成立“尚德珍珠班”

   尚德機構(gòu)希望‘撿回’50顆‘珍珠’，成立一個‘尚德珍珠班’”，并為此而努力，發(fā)動更多員工、學(xué)員加入其中。

  “尚德珍珠班”落在湖南的臨湘市第一中學(xué)，首個“尚德珍珠班”一共是30個人，余下的已確認的8份捐款，繼續(xù)用于次年的“珍珠生”幫扶。尚德機構(gòu)還在繼續(xù)為“尚德珍珠班”續(xù)力，發(fā)動有條件的員工單獨認領(lǐng)，多個員工或部門一起資助等。

   “未來，我們還要做的更多?！?對于“尚德珍珠班”的孩子，尚德機構(gòu)不僅從經(jīng)濟上給予幫助，還在精神上進行幫扶?！拔覀儠吭陆o他們寫信，力所能及地進行溝通和幫助；寒暑假的時候，還會接孩子們來廣州看看，開闊視野等等”，張勝表示，“尚德珍珠班”雖小，但相信通過大家力所能及的善舉，能幫助“珍珠生”順利完成學(xué)業(yè)，從而改變一個人甚至一個家族的命運。

公益路上，尚德人一直在行動

少年富則國富，少年強則國強。教育是一個國家、一個民族最根本的事業(yè)。尚德機構(gòu)本身是教育機構(gòu)，從事教育慈善工作理應(yīng)成為公司的責(zé)任。

同一片藍天下，每個人生活境遇卻完全不同。“有的人上著動輒過萬的奧數(shù)、英語課外補習(xí)班；海外游學(xué)和暑期海外交換名額，對有的孩子來說也許輕而易舉……但身在繁華大都市的孩子們難以想象，偏遠地區(qū)還有很多如他們一般大的孩子，因家庭貧窮，無法接受最基礎(chǔ)的教育”，張勝說，教育不公源于起點不公，在培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)員都是當(dāng)年因經(jīng)濟原因未完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在要花更多的時間和精力來補課?！叭绻?dāng)年有人幫一把，也許今天就不會有那么多的遺憾了。”