小學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)有哪些?

　　 小學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)有哪些?考試不能靠臨陣磨槍，需要有一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)與積累才能夠有一個(gè)好的成績(jī)，下面我們就一起去看看小學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)有哪些?

　　第一節(jié) 小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)

　　一、小學(xué)教育概述

 (一)小學(xué)教育的概念

　　現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為學(xué)齡兒童(6-12歲)接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)五種類型。

　　我國(guó)傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，小學(xué)也稱蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。

　　(二)小學(xué)教育的任務(wù) 根本任務(wù)：打好基礎(chǔ)

　　二、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)

　　小學(xué)教育的基本矛盾主要表現(xiàn)為小學(xué)生的身心發(fā)展水平與人類文化發(fā)展水平之間的矛盾。

　　小學(xué)階段是兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是個(gè)性形成與發(fā)展的最佳階段，更是兒童思想品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

　　(一)小學(xué)教育的特殊特點(diǎn) 1、教育對(duì)象的特殊性 (1)小學(xué)生的身心發(fā)展

　?、偻昶谑巧戆l(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期。

　?、趧?cè)雽W(xué)的兒童感知覺(jué)都處于較低水平，隨著年齡的增長(zhǎng)和教育教學(xué)中的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步發(fā)展和提高。

　　有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著一定的作用，低年級(jí)注意力容易分散

　　觀察事物缺乏興趣和系統(tǒng)性

　　記憶的主要方式是形象記憶，直觀形象記憶發(fā)展較好，因此教學(xué)中要注意運(yùn)用直觀教學(xué)。

　　思維發(fā)展以具體形象思維為主要形式逐步向抽象思維為主要形式過(guò)度。

　　道德感較為模糊，常依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)衡量事務(wù)的好壞。 理智感大多和具體事物相聯(lián)系。 (2)小學(xué)生的發(fā)展可能性 (3)小學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性 補(bǔ)充：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn) (1)小學(xué)生感、知覺(jué)的發(fā)展

　　小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往注意新鮮、感興趣的東西，要達(dá)到對(duì)事物清晰、精確、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)尚需一過(guò)程。

　　(2)小學(xué)生記憶和注意的發(fā)展

　　小學(xué)生記憶能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)在：從機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位逐漸向理解記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展;從無(wú)意識(shí)記為主向有意識(shí)記為主發(fā)展;從具體形象記憶向抽象記憶發(fā)展。

　　(3)小學(xué)生思維的發(fā)展

　　小學(xué)生思維的基本特征是從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。低年級(jí)學(xué)生的具體形象思維成分居多，高年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維成分居多。兩種思維形式的轉(zhuǎn)折大多發(fā)生在四年級(jí)前后。小學(xué)生意識(shí)不到自己的思維過(guò)程。思維的自覺(jué)性、批判性、靈活性等品質(zhì)較差。

　　(4)小學(xué)生想象的發(fā)展

　　小學(xué)生想象的有意性逐漸增強(qiáng)。想象由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過(guò)渡，中高年級(jí)學(xué)生想象的創(chuàng)造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現(xiàn)實(shí)性過(guò)渡。

　　2、小學(xué)教育的基礎(chǔ)性

　　(1)小學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ) ①小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)

　　②小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展起著奠基作用 (2)小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ) (3)小學(xué)教育的課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性

　　3、小學(xué)教育的義務(wù)性

　　補(bǔ)充：義務(wù)教育的顯著特征：強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性

　　4、小學(xué)教育的全面性

　　小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育。

　　補(bǔ)充：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面： (1)普及性 (2)基礎(chǔ)性 (3)強(qiáng)制性

　　(二)小學(xué)教師的特點(diǎn) 1、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn) 復(fù)雜性

　　創(chuàng)造性：體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機(jī)智三個(gè)方面。

　　示范性：

　　楊雄《法言?學(xué)行》中言：“師者，人之模范?！?勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性 長(zhǎng)期性 系統(tǒng)性

　　2、小學(xué)教師的素質(zhì)

　　(1)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：忠于教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生等 (2)教師的知識(shí)修養(yǎng) (3)教師的綜合能力素養(yǎng) (4)教師的心理素養(yǎng) 四、我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)制

　　六三制和五四制并存，其中六三制是我國(guó)義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。

　　以上是關(guān)于小學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)有哪些?的全部?jī)?nèi)容希望對(duì)您有所幫助