“缺工”背后的技能人才缺失 看尚德機(jī)構(gòu)如何培育高技能人才？

近日，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織102個(gè)定點(diǎn)監(jiān)測(cè)城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，收集匯總了2022年第三季度人力資源市場(chǎng)供求關(guān)系較為緊張的招聘、求職需求職業(yè)崗位信息，發(fā)布“2022年第三季度‘最缺工’的100個(gè)職業(yè)排行”報(bào)告。報(bào)告顯示，在三季度“最缺工”的100個(gè)職業(yè)中，39個(gè)屬于生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，19個(gè)屬于專業(yè)技術(shù)人員，與二季度相比，制造業(yè)缺工狀況持續(xù)，技術(shù)工種崗位缺工尤其突出。

眾所周知，制造業(yè)是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，是聯(lián)接技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐最核心、最基礎(chǔ)的勞動(dòng)要素。缺工背后，說(shuō)到底是技能人才的缺失，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量超2億，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的26%，其中，高技能人才僅占技能勞動(dòng)者的30%。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正步入蓬勃興起的“朝陽(yáng)期”，打造一支高素質(zhì)、強(qiáng)活力、數(shù)量充足的制造業(yè)技能人才隊(duì)伍，直接關(guān)系著建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)等重要部署的落地成效。

職業(yè)教育作為教育行業(yè)的重要分支，核心職能就是服務(wù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提前為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供人才梯隊(duì)，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)水平提升的重要基礎(chǔ)。要破解當(dāng)下勞動(dòng)力市場(chǎng)中制造業(yè)缺工的結(jié)構(gòu)性矛盾，大力發(fā)展職業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)。

信息技術(shù)助力技能人才培養(yǎng)

此前，官方發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》曾指出，培養(yǎng)新時(shí)代高技能人才，要充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，加強(qiáng)技能人才工作信息化建設(shè)，建立健全高技能人才庫(kù)，加強(qiáng)高技能人才理論研究和成果轉(zhuǎn)化，大力推進(jìn)符合高技能人才培養(yǎng)需求的精品課程、教材和師資建設(shè)，開(kāi)發(fā)高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程。

從中不難提取兩個(gè)核心關(guān)鍵詞——信息技術(shù)、師資建設(shè)，這兩者無(wú)疑是當(dāng)前技能人才培養(yǎng)的關(guān)節(jié)所在。

尚德機(jī)構(gòu)作為行業(yè)老兵，在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了近20年，在技能人才培養(yǎng)方面可謂經(jīng)驗(yàn)豐富，無(wú)論是在信息技術(shù)的探索上，還是師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，始終走在行業(yè)前沿。

公開(kāi)信息顯示，尚德機(jī)構(gòu)創(chuàng)立于2003年，原本以線下培訓(xùn)模式為主，2008年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口初起，感知到互聯(lián)網(wǎng)深層暗流的尚德機(jī)構(gòu)，率先提出了“無(wú)限接近互聯(lián)網(wǎng)”的戰(zhàn)略 ，成為了最早一批探索互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。

線上化的教學(xué)徹底打破了地域差距和時(shí)間限制，使得尚德機(jī)構(gòu)的學(xué)員們可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)，方便快捷，而直播的授課模式不僅交互性更強(qiáng)，學(xué)員們還可以錄播下來(lái)反復(fù)鞏固增強(qiáng)；線上的海量題庫(kù)則大大節(jié)省了學(xué)員們購(gòu)買(mǎi)習(xí)題的成本和空間，為學(xué)員減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效率。

2014年，尚德正式完成了線上化轉(zhuǎn)型，并形成了成熟的“尚德模式”；2018年以來(lái)，數(shù)字化浪潮席卷全球，AI等新興技術(shù)廣泛應(yīng)用，尚德機(jī)構(gòu)再一次站在了行業(yè)前沿，在科技賦能教育之路上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。如今，尚德通過(guò)AI和大數(shù)據(jù)，已經(jīng)構(gòu)建了專業(yè)的數(shù)據(jù)模型，開(kāi)發(fā)了個(gè)性化的數(shù)據(jù)應(yīng)用，不僅可以提供可視化的數(shù)據(jù)工具，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用，解決學(xué)員學(xué)習(xí)中“時(shí)間少、碎片化、難堅(jiān)持”等難題，使學(xué)員能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握自身的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而達(dá)到持續(xù)有效的學(xué)習(xí)效果。

信息化、數(shù)字化的持續(xù)探索，不僅讓尚德機(jī)構(gòu)獲得了巨大的輻射力與滲透力，取得了快速增長(zhǎng)，也為職業(yè)教育行業(yè)的信息化轉(zhuǎn)型提供了一份值得借鑒的參考模板。

高品質(zhì)師資打造技能人才建設(shè)底層基礎(chǔ)

教師作為主導(dǎo)并駕馭整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的人，是教學(xué)的組織者、協(xié)調(diào)者、引領(lǐng)者，教師團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)與實(shí)力，甚至決定著技能人才培養(yǎng)的成效。

尚德機(jī)構(gòu)一早就認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的這一核心本質(zhì)，為了給學(xué)員更好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造一支強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)精兵隊(duì)伍，在師資團(tuán)隊(duì)的塑造上，可謂不遺余力。

在遴選聘用環(huán)節(jié)，尚德對(duì)教師專業(yè)能力進(jìn)行了嚴(yán)格的把控，從應(yīng)聘者的背景、經(jīng)驗(yàn)，到其信息化素養(yǎng)、課堂創(chuàng)新能力、節(jié)奏控制能力，均進(jìn)行了嚴(yán)苛的考察，唯有通過(guò)了筆試、面試、試講等層層考核后，才能邁過(guò)尚德的準(zhǔn)入門(mén)檻。老師入職后，尚德還會(huì)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)月左右的入職培訓(xùn)，涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)技巧、課程設(shè)計(jì)等多層面的經(jīng)驗(yàn)傳授，通過(guò)培訓(xùn)，使新老師更新教育理念、提升新教師的師德修養(yǎng)水平、理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，最終形成初步的教育教學(xué)能力。

在師資質(zhì)量的把控提升方面，尚德機(jī)構(gòu)提出了“一核多翼”戰(zhàn)略——“一核”指的是師資、課程建設(shè)，繼續(xù)招收高質(zhì)量教師，提高課程質(zhì)量；“多翼”指的是尚德機(jī)構(gòu)有完整的教師評(píng)級(jí)體系，界定老師的教學(xué)水平；有完整的師訓(xùn)體系，保證老師成長(zhǎng)；以及多元的授課渠道，以鍛煉老師的授課能力；還有教案和教學(xué)模板的要求，讓老師有系統(tǒng)的提升方式以及修復(fù)的路徑等等。通過(guò)規(guī)范的教師評(píng)級(jí)體系和師訓(xùn)體系等制度層面的建設(shè)與執(zhí)行，不僅驅(qū)動(dòng)了老師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也為尚德教學(xué)教研持續(xù)保持高水準(zhǔn)提供了保障。

除此之外，尚德機(jī)構(gòu)還設(shè)置了教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)，不僅在公司內(nèi)部設(shè)立教學(xué)質(zhì)檢部門(mén)，檢查每位老師的上課情況、學(xué)員問(wèn)題反饋情況，監(jiān)督、支持著教師隨時(shí)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)、教研創(chuàng)新，還特別設(shè)置了學(xué)員打分系統(tǒng)，讓學(xué)員根據(jù)所得所感對(duì)教師的授課能力進(jìn)行打分，讓老師可以更好的適應(yīng)新時(shí)代學(xué)員不斷變化的新需求，全方位提升教學(xué)能力、指導(dǎo)幫助學(xué)員。

從遴選聘用到教學(xué)質(zhì)量把控，再到教學(xué)考評(píng)，尚德已經(jīng)形成了一套完整的教師培訓(xùn)制度，高質(zhì)量師資梯隊(duì)的全力建設(shè)，為技能人才的培養(yǎng)打好了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

尚德機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“當(dāng)前，技能人才作為我國(guó)人才隊(duì)伍的核心組成部分之一，是促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵群體，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。未來(lái)，尚德一定會(huì)堅(jiān)持信息技術(shù)與師資建設(shè)的高質(zhì)量創(chuàng)新，持續(xù)為各行業(yè)輸送具有知識(shí)與內(nèi)涵的技能型人才。”

來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)周刊